חינוך

נטילת סמכויות הבאה כפיצוי על חסכים רגשיים בגיל הרך, מניבה אדם בוגר הכופה דעתו על סביבתו ללא כל אבחנה

כך הגיעו עד לבלן השכונתי שאישר כי אכן העתיק פלוני שורה אחת מספר ידוע… צא ולמד עד כמה גדול כוחה של שמועה

המיזוג הנכון בו האדם בוחן כל דבר בשכלו מתוך רגישות מתאימה, לא נותן לגלי מוחו לשעבד את גלגל הרגש

ישנם מצבים בהם עומד האדם בפני שוקת שבשורה, אין הוא יודע כלל כיצד עליו להמשיך ולמשוך את עגלת חייו, המעמסה נראית בלתי נסבלת וכלל אינו יודע עם מה וכיצד יקום אל יום המחר…

איך אני בתור הורה אמור להגיב כאשר ילדה או ילד אחרים מכים אותה, האם לקחת אותה, לסלק את המכה, לתת לה להתמודד…

“לא רוצים לישון, רוצים להשתגע!”. אז איך בכל זאת אפשר לגרום לזמן ההשכבה להיות רגוע, נעים, יעיל ובלי עימותים מיותרים? – חלק א’

גיליתי זאת לפני כמה שנים, כאשר שמתי לב שהשעון המעורר מצלצל, ואני עושה “נודניק”. ושוב “נודיניק”. ומעולם לא הייתי טיפוס שעושה “נודניק.. אף פעם לא היה לי קשה לקום בבוקר.. אז מה קרה לי?

הם הורים דאגניים לילדיהם. הם פורסים ומנקים, מחממים ומגישים, מחייגים ושואלים ואם היה אפשרי הדבר הם גם היו אוכלים במקומם…

בהסתכלות ארוכת טווח, גם לעלה הנושר מן הענף ישנו תהליך המשכי, על אף ניתוקו בהווה ממקור חיותו

לאלימות גוונים רבים. אך אלימות זו הינה אלימות פיזית. זו אלימות קשה אף יותר מן האלימות המילולית